解读《教育部等六部门关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》教师〔2025〕5号

2025年10月24日，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高校青年教师队伍建设的指导意见》（教师〔2025〕5号）。本期从职业本科教育的类型定位和核心使命出发对该文件进行解读，聚焦把握文件如何引导和支持职业本科院校建设一支既具备扎实理论功底、又拥有卓越技术技能，且深谙产教融合规律的青年教师队伍。

01.政策核心与职业本科的适配性

强化“双师型”教师培养机制

n 政策要点：文件提出“健全青年教师企业实践制度”“推动教师定期参与行业顶岗实践”。

n 职业本科对接：职业本科教师需兼具教学能力与产业经验，政策支持教师深入企业参与技术研发、工艺流程优化等，可直接赋能课程开发（如活页式教材）、实训指导（如智能生产线运维），破解教学中“技术滞后产业”的痛点。

n 示例：机械工程专业青年教师进入智能制造企业实践后，可引入数字孪生技术案例，重构《工业机器人编程》课程模块。

深化产教融合导向的考核评价

n 政策要点：要求“完善教师分类评价体系，突出实践技能水平和专业教学能力”。

n 职业本科对接：职业本科教师评价需打破“唯论文”倾向，聚焦产教融合贡献（如横向课题、技术专利转化、校企合作项目）。文件支持将行业认证（如华为ICT认证、1+X证书导师资格）纳入职称评审体系，激励教师服务产业需求。

n 示例：电子商务专业教师带领学生完成农产品直播营销实战项目，其成果可折算为教学工作量或科研积分。

构建校企协同的师资发展平台

n 政策要点：提出“建设校企互聘共用师资库”“支持校企共建教师发展中心”。

n 职业本科对接：职业本科院校可通过政策支持，与企业共建“产业教授工作室”“技能大师工作站”，推动青年教师参与企业技术攻关（如工业互联网平台部署），反哺教学资源开发。

n 示例：校企联合开发《智能网联汽车故障诊断》实训课程，企业工程师与青年教师协同设计虚拟仿真教学模块。

02.职业本科院校的落实关键点

制定校本化实施细则：结合本校主体专业群对应的产业链，将文件的宏观要求转化为具体、可操作的青年教师“引、育、聘、评”办法。

锁定重点专业群先行先试：在智能制造、新一代信息技术、生物医药、现代农业等产业升级快、技术融合深的领域，率先建立青年教师校企协同发展示范区。

与企业共建评价共同体：邀请行业企业专家深度参与青年教师能力标准制定、职称评审、成果认定，确保评价的产业相关性。

强化过程管理与服务：建立青年教师专业发展电子档案，跟踪记录其企业实践、项目参与、教学创新等成长轨迹，提供精准支持。

02.职业本科院校的实施路径（建议）

分阶段定制青年教师成长计划

n 入职期：实施“双导师制”（校内教学导师+企业技术导师），确保新教师快速掌握职业教育教学法与行业技术趋势。

n 成长期：设立“青年教师产业研修基金”，支持参与企业技术改造项目（如新能源电池产线升级），积累实战经验。

n 成熟期：鼓励牵头组建跨校跨界教学创新团队，主导产教融合项目（如区域中小企业数字化转型咨询）。

数字化赋能教师能力升级

n 政策工具：利用文件中“推进教师数字化教学能力认证”要求，开发职业本科特色的数字技能培训体系。

n 技术工具：培训教师使用AR/VR设备开展实训教学（如模拟港口机械操作）、利用大数据分析学情（如精准诊断学生技能短板）。

n 资源建设：校企共建“云端车间”，共享企业实时生产数据作为教学资源（如直播电商后台流量分析案例库）。

创新激励机制释放活力

n 绩效倾斜：对承担产教融合项目、指导学生技能大赛获奖的教师提高奖励系数。

n 职称破格：对在技术革新中取得重大突破（如获得发明专利并转化）的青年教师开辟绿色评审通道。

n 社会认可：联合行业协会颁发“产教融合杰出青年教师”称号，增强教师职业荣誉感。

04. 深远意义

教师〔2025〕5号文件对职业本科而言，是一份推动其师资队伍建设“回归本质、凸显类型”的纲领性文件。它明确要求职业本科院校必须摆脱对普通本科师资发展路径的简单模仿，转而构建一套以产教融合为根本路径、以实践创新能力为核心标准、以培养高素质技术技能人才为最终目标的青年教师发展新体系。文件的落实，将直接决定职业本科能否真正形成区别于普通本科的鲜明特色，能否承担起培养支撑产业转型升级生力军的历史使命。成功的关键在于校企双方的深度协同与制度性突破。